Bài 5: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG (T4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ môi trường sống.
- Biết vì sao phải bảo vệ môi trường sống.
- Có những việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường sống.
- Nhắc nhở mọi người giữ gìn, bảo vệ môi trường sống.
- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc có những việc làm cụ thể để bảo
vệ môi trường sống. Nhắc nhở bạn bè, người thân có hành vi, thái độ, việc làm để bảo
vệ môi trường sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ tự học, tự điều chỉnh hành vi, thái độ lời nói
và việc làm để bảo vệ môi trường sống.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết tìm hiểu và tham gia những hoạt
động thể hiện việc bảo vệ môi trường sống ở trường, ỏ nơi công cộng phù hợp với bản
thân.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Biết tự hào, bảo vệ môi trường sống xung quanh.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để nắm vững nội dung yêu
cầu cần đạt của bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên kiểm tra bài cũ kết hợp dẫn dắt bài mới hấp dẫn để

thu hút học sinh tập trung.
- Cách tiến hành:
- GV chiếu cho HS xem đoạn phim “Tắt đèn
giờ Trái Đất năm 2023” (https://www.
youtube.com/watch?v=hwLXRkw-ps) và đặt
câu hỏi:
+ Theo em đoàn phim đề cập đến hoạt động
gì của con người, góp phần bảo vệ môi
trường sống của chúng ta?
+ HS có thể làm gì để tham gia hưởng ứng
hoạt động đó?

- HS xem phim và trả lời câu hỏi:

+ Đoạn phim đề cập đến hoạt động
''Giờ trái đất" (tắt đèn trong một tiếng
đồng hồ).
+ Để tham gia hưởng ứng hoạt động đó,
học sinh cần tìm hiểu ý nghĩa của hoạt
động để tuyên truyền cùng mọi người
trong gia đình tham gia tắt đèn, tham
các hoạt động hưởng ứng do trường,
Đội tổ chức.
- Giáo viên tổng kết các ý kiến trả lời và nhấn - HS lắng nghe.
mạnh đến ý nghĩa của hoạt động giờ trái đất
trong việc nhắc nhở tất cả chúng ta cần phải
có những việc làm, hành động thiết thực
nhằm bảo vệ trái đất, bảo vệ môi trường sống
của chúng ta.
2. Vận dụng:
- Mục tiêu: HS kết nối được những điều đã học với thực tiễn cuộc sống bằng những
việc làm cụ thể.
- Cách tiến hành:
1. Tự đánh giá:
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu trong SGK.
- 1 HS đọc.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc - HS làm việc cá nhân.
theo cá nhân theo mẫu gợi ý dưới đây.
EM THAM GIA BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Việc làm tốt
Việc chưa
Biện pháp
làm tốt
khắc phục

- GV gọi HS trình bày kết quả

- HS trình bày.
+ Việc làm tốt: Tích cực tham gia trực
nhật vệ sinh lớp học, tiết kiệm điện,
nước trong sinh hoạt, chăm sóc cây
xanh trong khuôn viên nhà trường.
+ Việc làm chưa tốt: Còn dùng nhiều
nilông để đựng đồ đạc, chưa phân loại
rác mỗi khi bỏ rác thải.
+ Biện pháp khắc phục: Thay thế dần
túi nilong bằng túi giấy hoặc túi có chất
liệu thân thiện với môi trường, chú ý
phân loại rác và mua đồ dụng cụ hỗ trợ
cho việc phân loại như túi đựng rác, dán
nhãn phân loại.
- HS nhận xét, bổ sung
- HS chú ý, lắng nghe.

- Gọi HS nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương, kết luận.
2. Xây dựng nội dung và thuyết trình về
chủ đề bảo vệ môi trường sống ở địa
phương.
- GV gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- HS đọc yêu cầu của bài
- GV gợi ý nội dung và hình thức của sản
phẩm như sau:
- HS chú ý lắng nghe..
+ Nội dung thuyết trình:
Những việc cần làm để bảo vệ môi trường
xã hội ở địa phương, em những việc làm của
người lớn, những việc trẻ em có thể làm,..).
Thực trạng môi trường sống ở địa phương,
em (các môi trường đất nước, không khí hiện
nay như thế nào? Có nguy cơ nào gây ô
nhiễm?...)
Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường xã hội
địa phương em (sự ảnh hưởng của môi trường
đến trồng trọt, chăn nuôi sức khỏe người dân
sinh vật,...)

+ Hình thức sản phẩm như: Video, clip,
poster khổ A0.
- GV chia nhóm cho HS thực hiện nhiệm vụ
ở nhà, tiết sau lên trình bày, thuyết trình, - Các nhóm thực hiện.
nhận xét, đánh giá sản phẩm.
3. Điều tra tìm hiểu tình hình môi trường ở
trường học hoặc xung quanh nơi các em ở.
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của đề bài.
- GV chia nhóm làm việc theo phương pháp - HS đọc yêu cầu của đề bài.
dự án: Điều tra, tìm hiểu tình hình môi trường - HS tiến hành chia nhóm.
ở trường học hoặc xung quanh nơi các em ở
và thực hiện các biện pháp bảo vệ môi trường
phù hợp với khả năng.
- GV gơi ý một số nội dung kết quả điều tra:
Tình hình môi trường: sông A bị ô nhiễm - HS lắng nghe.
nguồn nước.
Nguyên nhân: rác thải, nước thải.
Biện pháp khắc phục/phát huy: cắm biển
nhắc nhở cấm đổ rác, tuyên truyền người thân
thực hiện các biện pháp bảo vệ liên tiếp phản
ánh thực trạng môi trường trong các diễn đàn
trẻ em ở địa phương.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm ở nhà. Tiết
sau trình bày kết quả, nhận xét, đánh giá.
- HS tiến hành làm việc nhóm ở nhà.
3. Vận dụng, trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Thực hiện được các việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường sống xung quanh.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS kể trước lớp những việc - HS kể trước lớp.
em đã làm hoặc chưa làm được để bảo vệ môi - Một vài nhóm phát biểu, chia sẻ
trường sống xung quanh.
những việc của nhóm mình.
- GV gọi các bạn khác nhận xét, bổ sung.
- Các bạn khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, kết luận.
- HS chú ý.

- GV nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................